教研活动，就是课堂教育教学的问题具体化，典型有效......

文科组：如何在历史课堂中让学生动起来

一、活动主旨

“鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。”为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习的意识和习惯，在尊重个体差异的前提下，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这就要求初中历史课堂教学要改变以往死记硬背、圈圈点点的枯燥、古板的教学方式，精心组织课堂教学流程，激发学生求知欲，激活学生智慧，让学生“动”起来，焕发历史课堂的生机活力，使学生成为学习的真正主人。 让历史课堂焕发生机与活力，让学生的心、手、口、脑“动”起来，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。

二、活动过程：大家各抒己见，研讨如何让学生动起来

1.创设生动的教学情境，让学生心动起来。百家讲坛中对历史事件的精彩描述，一些通俗易懂的历史故事，电视、网络等反映的历史事件，往往会引起学生的兴趣，能给历史课堂教学以很好的启迪。

2.放开手脚，明确学习任务，让学生手、口动起来。要积极引导学生在课堂上多思、多听、多说、多交流，启发学生勤于动手、动口，把引导他们自己去发现问题、解决问题作为常态，自主学习中导学案的动手写与展示，就是要求学生独立完成自主学习内容，并根据层次不同，每组抽一名代表展示自主学习的成果；合作学习的交流探讨与展示，就是要求学生尽量清楚地表达个人或小组的意见，提倡学生学会真诚地征求其他组的意见或评价其他组的见解，博采众长，积极总结；师生共同探究的疑难问题，教师通过提示、点拨、方法指导等方面进行引领，尽最大努力调动每位学生的手、口，做到能不讲尽量不讲。

3.放飞学生的心灵，让学生脑动起来。学生在教学实践活动需要探究、交流、感悟，教师要因学制宜，诱发学生独立思考，鼓励学生争辩，给学生留有足够思考的空间、个性发挥的余地，保持学生积极、主动的思维状态。

三、活动总结

让学生在课堂教学中的心动、手动、口动及脑动，各要素之间是互相联系的整体。通过手动、口动、心动及脑动，把活动中积累的经验转变成丰富的想象，营造自由空间，放飞学生心灵，促使学生自主探索、合作探究、发展思维，把课堂变成学生乐于学习的场所、张扬良好个性的场所、激发积极思维的场所、绽放灵感的天堂，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，学得有滋味、有声色，达到学生在课堂上充分“动”起来，课堂活起来，实现真正意义上的教学方式的转变。（李云云供稿）

理科组：如何激发学生学习兴趣

理综组召开的大教研活动主题为“如何激发学生学习兴趣”，由鲁嘉莹老师主持。

活动中，就激发学生学习兴趣，各抒己见，相互交流。各位老师结合自己的实际教学经验发表了见解。刘王锋主任在教学中引入生活中的趣闻趣事来激发学生的学习兴趣，并且结合学科特点设计课堂内容及活动。邵主任分享了自己的教学经历，要在课下多与学生进行交流，以及在课堂过程中也要及时与学生交流，并给于肯定，对一些学生还需持续关注。周耀斌老师根据自己的课堂情况提出应充分发挥自然学科的优势，应最大限度发挥个人魅力使教学任务与学生兴趣点相结合。赵国秀主任针对复习阶段的课堂教学，提出可以在班级中进行分组，以小组的形式自主复习，再以抢答的方式来回答问题，激发学生学习兴趣。徐徕老师、李楠老师、卫圆圆老师利用实验现象引入课程，来提高学生的学习兴趣，同时也需要有效控制学生，要将所学知识与生活相结合。徐泽群老师了解学生的喜好，以学生的喜好为切入点，拉近师生关系，从而提高学生学习兴趣。

通过此次教研活动，我们都受益匪浅，但依然存在困惑：1.怎样将实验时学生的看热闹变成看门道？2.怎样将兴趣与教学有机结合？对于这些方面的困惑，我们还需在今后的教学过程中不断的探索、发现并及时调整。（鲁嘉莹供稿）

数学组：单元复习应复而不重

怎样上好数学复习课，提高复习的效率，这是每一位数学老师都关注的问题。但往往有很多老师在复习教学中会陷入“做试卷---讲试卷---再做试卷”的题海怪圈。随着素质教育的全面推进与展开，以及期末复习的临近，如何上好一节复习课，是我们的热点话题。

一、答疑解惑，互相讨论

就此话题我们数学组的各位老师，以自己所带班级的经历为基础，展开了讨论与交流。年轻老师，提出了自己在期末复习中遇到的一些教学问题，以及学生问题，例如孙菁老师提出的：计算能力比较差的学生，在教学中很难带动。王艳敏老师提出的：复习过的知识点，学生老是反反复复重复遗忘。复习课不能每节课都复习基础的有理数计算，以及重复知识点，课堂时间和效率都不允许。路攀老师提出的：一节课有效利用问题，徐乐乐老师提出的：复习课提高课堂效率问题等等。

提出困惑，踊跃发言

经验丰富的老师及时给出了建议和策略，崔老师，路老师，刘老师等从课堂容量，学生接受能力，以及学生数学能力方面都给出了建议，数学复习课应把“举一反三，题型小结”作为教学的中心，以本单元“知识框架图”为基础，将本单元题型小结，在母题的基础上，不断进行题型变换，一边小结知识点，一边总结做题方法，使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。例如，崔老师举例二次函数问题，首先解决函数解析式问题，这是基础，再求图像中相关的面积问题，例如三角形面积最值，四边形是否存在问题，路老师和刘老师等结合初一和初二学术情况，进行了补充与完善。

传道解惑，认真聆听

二、交流总结，整理归纳

通过不断学习，我认为复习要讲究一定的策略和方法，只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味，从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法谈谈我自己的看法。

数学复习课应把“举一反三，题型小结”作为教学的中心，以本单元“知识框架图”为基础，将本单元题型小结，在母题的基础上，不断进行题型变换，一边小结知识点，一边总结做题方法，使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。（杨科供稿）

收获满满，我们很认真